Une progression en quatre temps

Séance 1 – Découverte et répartition des rôles
Les élèves découvrent le format du concours, les règles de fonctionnement et l’éthique du débat (écoute, respect, courtoisie).
Activités : 1. Présentation des règles des débats citoyens ; 2. Brise-glace : mini-débat sur une question simple (« Faut-il interdire les devoirs à la maison ? »).

Séance 2 – Construire une argumentation
L’accent est mis sur la distinction entre thèse, arguments, exemples et contre-arguments. À travers un atelier de construction d’arguments et une simulation de débat éclair, les élèves s’entraînent à développer des idées solides et à les illustrer. On pourra profiter de ce temps pour créer une fiche méthodologique « Construire un argument » (suivant le schéma : idée → justification → illustration → anticipation des objections).
Activités :1. Atelier « Pyramide de l’argument » : chaque sous-groupe construit un argument solide avec un exemple ; 2. Simulation : débat éclair (2x3 minutes) où un groupe soutient un argument, un autre le contredit, sur un thème simple ; 3. Retour collectif.

Séance 3 – Prise de parole et gestion du temps
Cette séance vise à améliorer l’aisance orale : exercices de diction, discours chronométrés et simulation de mini-débat. Les élèves apprennent à gérer leur temps de parole, à capter l’attention et à interagir avec le public.
Activités : 1. Exercices de diction (lecture à voix haute, variation de ton, de rythme) ; 2. Jeu du « discours chronométré » : chaque élève a 1 minute pour défendre une opinion tirée au sort ; 3. Simulation d’un mini débat chronométré (préparation 10 min./ débat 15 min.) ; 4. Feedback sur voix, posture, interaction avec le public.

Séance 4 – Simulation complète
Les élèves mettent en pratique l’ensemble des compétences acquises lors d’un débat dans les conditions réelles du concours (préparation, débat, jury). Un débriefing collectif permet de repérer les points forts et les axes de progrès.
Activités : 1. Débat complet selon le format officiel, jury composé d’élève et enseignant qui notent selon le barème officiel ; 2. Débriefing collectif : point forts/ points à améliorer/ conseil pour la finale.

Des ateliers d’entraînement ciblés

En complément, sept ateliers permettent de varier les approches et de renforcer des compétences spécifiques :

1. L’argument en 30 secondes : développer la concision et la précision en langue étrangère. Déroulé : chaque élève reçoit une carte avec une opinion (ex. « Les réseaux sociaux sont une menace. ») et dispose de 30 secondes pour formuler un argument clair. Feedback collectif sur la clarté, la syntaxe et le lexique.

2. Ping-pong d’arguments : travailler la réactivité et la capacité de réfutation. Déroulé : un élève lance un argument (ex. « Le changement climatique est causé par l’action humaine. ») et son partenaire doit immédiatement formuler une contre-argumentation, etc. On peut jouer en binômes ou en cercles.

3. Le jury inquisitif : s’entraîner à répondre à des questions imprévues. Déroulé : 2-3 élèves présentent une mini-thèse en 1 minute. Les autres deviennent jury et posent des questions de clarification ou de contestation de l’argument. L’objectif est de répondre rapidement, sans blocage. L’enseignant pourra fournir ici une liste d’expressions utiles dans la langue cible : « Je comprends votre argument, cependant… », « Laissez-moi clarifier ma position… », etc.

4. Lexique citoyen express : enrichir le vocabulaire thématique à travers des jeux de mots et mini-discours. Il faudra créer une banque de mots-clés dans la langue cible, par thème (démocratie, environnement, égalité, numérique, Europe…), puis travailler leur mémorisation grâce à des jeux (associer un mot à sa définition ; trouver des synonymes ; mini-discours d’une minute avec 3 mots imposés…).

5. La chaise chaude (Hot seat) : développer la spontanéité et la défense d’un rôle. Déroulé : un élève s’assoit sur une chaise et joue le rôle d’un(e) responsable (maire, ministre, citoyen engagé, etc.). Les autres posent des questions en rafale. L’élève sur la chaise doit défendre son point de vue, improviser et rester cohérent(e).

6. Le débat inversé : apprendre à défendre une position contraire pour élargir sa palette argumentative. Déroulé : chaque groupe doit défendre une position donnée, puis après 5 minutes on inverse les camps.

7. Storytelling citoyen : renforcer l’impact d’un argument grâce à l’illustration narrative. Déroulé : chaque équipe doit illustrer un argument par une petite histoire inventée (cas fictif ou exemple concret). L’accent est ici mis sur la narration (« Imaginez un étudiant qui… », « Considérons le cas de… »).